Transformez les phrases en remplaçant les groupes nominaux par les bons pronoms compléments. Le quiz permet de pratiquer les COD, les COI et leur place dans la phrase.
La grammaire
Vous ne trouverez pas ici un cours complet de grammaire, mais la synthèse d’un point grammatical précis, présenté de manière simple et claire.
Les pronoms compléments
Les pronoms compléments ont pour fonction de remplacer un nom. Ils sont toujours placés avant le verbe sauf à l’impératif de forme affirmative.
Ex : Je mange les chocolats. Je les mange.
Les pronoms personnels compléments d’objets directs (COD) remplacent des noms de choses ou de personnes définies. Ils répondent à la question : « quoi ? » ou « qui ? ».
Ex : Tu chantes la Marseillaise. Tu chantes quoi ? La Marseillaise. Tu la chantes.
Ex : Vous avez rencontré Marie. Vous avez rencontré qui ? Marie. Vous l’ avez rencontrée.
Singulier / Pluriel :
- 1ère personne : me / nous
- 2ème personne : te / vous
- 3ème personne masc. ou fém. : le / la / les
Me, te, nous, vous représentent des personnes. Le, la, les représentent des personnes ou des choses.
Les pronoms personnels complément d’objet indirect (COI) remplacent des noms de personnes précédés de la préposition « à ». Ils répondent à la question : « à qui ? ».
Ex : Il téléphone à Patrick. Il téléphone à qui ? à Patrick. Il lui téléphone.
Singulier / Pluriel :
- 1ère personne : me / nous
- 2ème personne : te / vous
- 3ème personne masc. ou fém. : lui / leur
Attention ! A l’impératif, le pronom est placé après le verbe.
Ex : Fais cet exercice ! – Fais-le !
A l’impératif négatif, il est placé avant le verbe.
Ex : Non, ne le fais pas
On utilise principalement les pronoms indirects avec les verbes de communication qui se construisent avec la préposition « à » : Parler, téléphoner, demander, dire, écrire, répondre…
Les pronoms adverbiaux « en » et « y » remplacent des compléments précédés des prépositions « de » et « à ».
« En » peut remplacer :
- un nom précédé d’un article indéfini (un, une, des)
Ex : Vous avez des enfants ? – Oui, j’en ai. - un nom précédé d’un article partitif (du, de la, des)
Ex : Tu veux du café ? – Oui, j’en veux. - un nom précédé d’un terme de quantité (on doit répéter ce terme)
Ex : Vous désirez un kilo d’oranges ? – Oui, j’en désirerais un kilo.
On utilise également « en » avec les verbes se construisant avec « de + quelque chose »
Ex : Elle parle de son livre ? – Oui, elle en parle.
Ex : Il revient de Nice ? – Oui, il en revient.
« Y » peut remplacer :
- un complément de lieu
Ex : Isabelle va à la pharmacie – Isabelle y va - un nom de chose précédé de la préposition « à »
Ex : Il pense à son travail – Il y pense.
Un coup de main ?
Les professeurs de français – qui peuvent utiliser les textes d’apprentissage en classe – trouveront, sous cette rubrique, des fiches techniques leur proposant des pistes de travail pour leurs cours de différents niveaux.
Les suggestions des utilisateurs seront les bienvenues, et l’équipe de rédaction accueillera avec plaisir les contributions de tous ceux qui souhaiteront faire partager une expérience pédagogique intéressante.
Les colocataires
Niveau : élémentaire à perfectionné
Préparation : 30 minutes
Durée totale de l’activité : minimum 3h00
Nombre de participants : pair (6 à 12)
Matériel : aucun
Objectifs : réinvestissement des structures interrogatives, du lexique de la vie quotidienne (niveau élémentaire). Avec des élèves de niveau supérieur, on peut également travailler sur le discours rapporté, le subjonctif, les relations logiques et/ou les structures avec « si ».
Description :
- Demander aux élèves s’ils ont déjà partagé un logement avec une autre personne (famille, amis…) en écrivant au tableau, sous forme de notes, leurs impressions, les problèmes rencontrés…
- Leur faire classer ces informations par thème du type : tâches ménagères, habitudes alimentaires, loisirs, horaires, qualités ou défauts pour la vie en collectivité…
- Leur expliquer qu’ils vont accueillir un colocataire, pendant un an, à choisir parmi leurs camarades de classe.
- Leur faire préparer, à l’aide des éléments du tableau, un questionnaire type (10 questions maximum pour les élémentaires) qu’ils utiliseront pour chaque participant.
- Corriger la formulation des questions en vérifiant qu’elles n’entraînent pas de réponse trop longue.
- Expliquer les règles du jeu : les élèves s’assoient deux par deux et face à face à des tables espacées si possible. Chaque « couple » ainsi formé dispose de 5 minutes (en fonction du niveau et du nombre de questions) pour s’interroger mutuellement et prendre des notes.
- Toutes les cinq minutes, chaque élève change de partenaire jusqu’à ce qu’il ait interrogé tous les autres participants.
- Laisser quelques minutes de réflexion puis demander à chacun de révéler son choix en lui demandant de se justifier (expression simple de la cause et de la conséquence pour les niveaux les plus faibles).
- Pour les niveaux les plus élevés, on peut demander aux élèves de rapporter les réponses qui leur ont été données. Le professeur peut également imposer l’emploi du subjonctif (verbes de sentiments, expression de l’opposition et de la concession) ou des structures de l’hypothèse.
- Cette activité peut être finalisée par la rédaction d’une lettre à la famille destinée à présenter le / la candidat(e) choisi(e) en réutilisant toutes les informations obtenues lors des entretiens.
